Зачем мы оправдываемся

Жизнь дает человеку столько испытаний, насколько у него хватит сил.   В течении нашей обычной, то есть достаточно непростой, жизни,  когда она не сахар, но и не горечь, каждый человек знает: надо действовать, трудиться, чтобы все было и чтобы ничего за это не было.

Встречали ли вы в своей практике ситуации, когда ученик не выполняет ваше задание, распоряжение или нарушает учебную дисциплину (опаздывает на уроки, например), но всегда имеет в запасе причины, почему он не сделал, не смог, не успел и так далее?

Нас с самого детства учили оправдываться. Родители, когда задавали вопросы:
«Почему ты не позвонил / не убрал в комнате / не купил хлеба?», учителя в школе:
«Почему ты не сделал домашнее задание / опоздал?».

Как будто причина важнее, чем сам факт того, что дело не сделано.  Со временем оправдания становятся постоянным спутником неуверенного в себе человека или даже дурной привычкой.

Тем, кто усвоил искусство оправдания, очень часто "сходит с рук" откровенный саботаж порученного дела.

Оправдания — это попытки уменьшить свою вину перед собеседником через объяснение причин своих действий или рассказ о трудных обстоятельствах.

Если учитель не знает, как с оправданиями работать так, чтобы они не имели своей силы, учащиеся будут использовать их вновь и вновь.  И тогда приходиться учителю бороться с постоянными уважительными причинами".

         Если оправдывается ученик  — объясните, что оправдания вам не нужны и неинтересны.
         Например:

«Не важно, почему это случилось, это уже случилось. Я думаю, что правильным будет решить на будущее, что и кому сделать, чтобы такого больше не было.

Какие у тебя есть предложения?»
Если вы обнаружили оправдания у себя  — срочно от них отказывайтесь — это очень сильно
портит авторитет учителя. 

  В не простом случае  Рецепт:

*  Действуйте жестко.
*  Без конфликтов - но жестко. 
*  Предупредили - лишили. 
*  Если нет реакции - наказали.
*  Без лишних рассуждений и без ответных оправданий.