ГлавнаяПрозаКрупные формыРоманы → Путешествие во времени ч.6 гл.41 Люда решила уволиться

Путешествие во времени ч.6 гл.41 Люда решила уволиться

27 ноября 2021 - Владимир Винников


 

Все люди лгут, но это не страшно,

никто друг друга не слушает.

                                  Альберт Энштейн

 

- Три класса образования это нормально... Посчитать налоги достаточно. - Именно так считает руководитель Роснано Анатолий Чубайс, недавно высказав своё предложение по этому поводу...

Прочитав данное высказывание и статью автора её комментирующего, Люда решила уволиться. Хватит.

Да, она давно на пенсии, но каждый год директор школы, муж бывшей Толиной жены, чуть ли не на коленях просит её поработать ещё год.

В школе работать некому!

 

«Суть предложения Чубайса заключается в следующем, родители и будущие школьники, получив три класса образования должны решить обучаться ли дальше или нет, так как после трёх лет образования бремя учебного процесса и все финансовые затраты лягут на ученика, вернее на его родителей.

В связи с выше предложенным этим «гениальным» политиком и «эффективным менеджером», хочется спросить, а не забыл ли он, что сам получил среднее полное, да и высшее образование абсолютно бесплатно за счёт государства, в отличие от теперешних школьников и студентов. Да и если посмотреть конституцию то право на образование там прописано как бесплатное.

Порой кажется, что в политических кругах объявлен какой-то конкурс на тему «как уничтожить свой народ». Потому, что это уже не первое, на мой взгляд, как гражданина РФ, неадекватное предложение по «улучшению» благосостояния граждан. И хочется, чтобы политики такого уровня всё-таки начали сперва, думать, а потом предлагать свои «гениальные» идеи».

 

Когда Люда поделилась со мной, Надей, Володей и Лидой своим решением, Володя прочитал своё стихотворение:

 

В истории Руси такое было часто,

Царь вдруг дарил непознанное счастье.

Народ свой заставлял жить по-иному,

Не горевать по прошлому пустому.

 

Брали пример с Европы очень часто,

Заокеанских консультантов есть участье.

Правители, конечно, богатели,

И ещё краше жить они хотели.

 

А вот народ беднел и вымирал,

Он по крупицам свою волю собирал,

И поднимал из праха он державу,

И не владел свободой он по праву.

 

Прошли века и снова повторение,

И с прошлым делаем мы новые сравнения.

Князь дел хороших много совершил,

Но каждый день с утра опять грешил.

 

Я, в присутствии друзей, прочитал им статью, на которую ссылалась Люда: «Ухожу, громко хлопнув дверью...

Недавно прочитала статью «Из нашей школы бегут учителя - профессионалы» на канале «Типичный учитель» и тоже задумалась над вопросом, который автор затронула.

Такая же проблема сейчас коснулась и нашей школы. Но администрации всё равно…

А всё только потому, что профессионалы требуют к себе уважения и хотят, чтобы ценили их труд. Могут высказать свое мнение администрации, которое зачастую идет вразрез с их мнением. Директор даже и не пытается, как-то повлиять на эту ситуацию (хотя директор Людиной школы старается сохранить опытные кадры). Уходят учителя, которые по возрасту ещё не достигли пенсионного возраста, а только имеют пенсию по выслуге лет, либо те, кому исполнилось 55-56 лет.

Эти люди могли бы ещё работать! Учителей не хватает. Оставшимся учителям приходится брать две ставки или вообще вести дополнительно предметы, которые не относятся к их специальности.

И что наиболее ужасно, то их не спрашивают, хотят ли они этого. «Хочешь работать - терпи». Но у них нет желания, т.к. атмосфера, которая сейчас витает в школе, стала отягчающей как морально, так и духовно. Вновь поступающая молодежь, сразу поняла, как надо себя вести, чтобы быть «на высоте».

Вот тут я не могу не воспользоваться разговорной лексикой, оказывается, администрация ценит не тех, кто работает, а тех кто «лебезит», «пресмыкается», «доносит» и много чего, всего и не перечислишь.

Так в чьих теперь руках будущее наших детей и внуков, если такая обстановка почти в каждой школе»?

 

Я сказал друзьям

- Сами тут, а детей к врагам на учебу, так много об этом говорят и пишут. И сослался на статью автора:

«На чужой планете

Предстоит учиться мне

В университете...

Наверное, именно эти слова из старой песни начинают напевать дети нашей элиты сразу после получения диплома о среднем образовании.

Почти не осталось, в нашей стране ни одного чиновника, олигарха, «звёзд» эстрады, спорта, СМИ, кто не отправил бы своё чадо учиться далеко на чужбину. Многие из Думы отправили своих детей, или учились или учатся в престижных университетах Европы и США.

Все мы наслышаны, к примеру, о дочке Пескова, которая не только училась три года во Франции, стажировалась в Европарламенте, но и периодически делает громкие заявления о «конкретном беспределе» в России.

Хотя, по большому  счёту это было бы нормально в другой ситуации. Каждый родитель желает своему ребенку только добра, пытается дать ему лучшее. А образование там престижнее, да и выгодное замужество устроить проще. Непонятно другое.

Зачем же они тогда постоянно напоминают народу о ненависти ко всему иностранному? На всех каналах одна и та же пропаганда. Нас окружают враги, все нас ненавидят, поэтому и вы презирайте все европейско-западное.

Тогда получается, что нас берегут, а детей своих в самое пекло отправляют, можно пожалеть детей некоторых артистов, спортсменов, олигархов, менеджеров и государственных служащих.

Вот взять нашего бывшего премьера, ведь не пожалел единственного сына, отправил на учебу в США. Мучается,  бедный среди врагов-то.

Складывается мнение, что нет у таких людей ни совести, ни достоинства, ни патриотизма, о котором они первым делом твердят со всех трибун. Деньги-то они почему-то «зарабатывают» тут, а детей обучают там. И эти недоросли потом, обучаясь на наши деньги, оскорбляют нашу страну и народ.

Дочь Петра Толстого - Александра как-то высказалась по поводу российского образования: «Нет, не дай бог, поучившись этой системе очень разочаровалась». А вот про американский университет сказала, что «очень крут».

Таких детей с таким мировоззрением воспитывали точно не патриоты. Так, что же они до сих пор делают в нашей стране, да ещё и во власти? Да, они же напоминают мне паразитов-кордицепсов, которые селятся в муравьях-труженниках и не просто питаются ими, а начинают управлять их сознание».

 

Рядом с моим дачным участком работает трое узбеков. Один из них профессиональный столяр, работал в Таджикистане на мебельной фабрике десять лет, там у него жена, трое детей.

Зовут его Бек, он несколько раз всем нам повторял, что по рассказам отца, так хорошо было жить при СССР. А сейчас в Таджикистане все заводы, предприятия выкупили китайцы. Нет работы, если бы не российские войска и пограничники, маджахеды из Афганистана давно бы захватили страну…

Овощи и фрукты китайские, одежда, мебель тоже. Бек хочет переехать в Россию. Ищет участок, здесь далеко, холодно и много комаров, будет искать в Подмосковье, там хоть теплее…

 

Недавно Николай с женой, сыном и дочкой приезжали из Анадыря, собрались на две недели во Вьетнам. Мы в прошлом году им рассказали, как хорошо отдыхали там с друзьями (вспомнил Мишу, Толю)

В присутствии жены Николая я чувствовал себя неуверенно, Надя смотрела на меня с удивлением. А Надя Николая никогда ни о чём мне не напоминала, будто ничего между нами не было, много разговаривала с Надей, но косо поглядывала на меня, когда я разговаривал с её сыном.

 

С нами на даче была Люда, они Надей Николая нашли общий язык, я совсем не удивился словам Николая и его Нади.

Надя сказала, что изгнав из школьной программы Маресьева, Космодемьянскую, Молодогвардейцев и многих литературных героев периода СССР, наших детей стали готовить к «капиталистической красивой» жизни. Которая отрицает героизм, искренность, честь, совесть. Всё, что делает человека, человеком. Ведь при капитализме человек - человеку - волк!

 

Николай напомнил нам часть записи выступления Ольги Васильевой в Государственной Думе:

- Когда её Председатель ГД РФ Володин спросил о зарплате учителей, то ответ рассмешил всех сидящих.

 

Я потом с Надей и Людой прочитали это её выступление: «Министр стала разъяснять, что зарплата учителей равна средней по региону. Потом вообще пошло что-то фантастическое…

Она говорила про ставку, про нагрузку на 1,2 или 1,75. То потом про 70% зарплаты от средней по региону для молодых специалистов.

Короче говоря, полный сумбур! Она сама наверное не поняла всего того что наговорила. Все сидящие в зале и в президиуме улыбались…

Кому-то смешно, а вот учителям что-то не очень. Сейчас сложилась такая тенденция, что «грязь» на учителей могут лить все. А всё это из-за того, что учитель не защищен. И в первую очередь, на негативное отношение к педагогам, влияет отношение к ним вышестоящей власти. Чтобы дети, родители, общественность уважали учителя, сначала должны уважать его власти. А сейчас так: если в человека один бросил камень, то почему и другим не бросить?

Очень жаль, когда читаю комментарии к статьям учителей, вижу много негативных, чем тех, кто поддерживает учителя.

Пока мы не научимся уважительно относиться друг к другу, даже если это люди разных профессий, будет продолжаться, а то и ухудшаться положение в стране.

«Мы нищие. Я умру у доски с мелом в руках», - пишут учителя о пенсионной реформе и пропаганде».

 

А вот статья Марины Ярдаевой, журналиста, педагога:

«В России хотят ввести штрафы за оскорбление учителей. Родителям, чьи дети ведут себя по-хамски, ошибки в воспитании могут обойтись в пять тысяч рублей.

«Давно пора!» - воскликнули многие педагоги, узнав об инициативе. Но это, конечно, первая реакция - вполне естественная после всех скандалов, которые мы в избытке наблюдали в последнее время.

По здравом размышлении, само собой, энтузиазма поубавится. Достаточно просто задаться вопросом, способна ли новая мера что-то существенно улучшить во взаимодействии учителей, детей и их родителей. Варианта, два. Либо участники конфликта погрязнут в бесконечных разбирательствах, либо учителя будут только пугать хулиганов своим правом на защиту - как грозят сейчас постановкой на школьный учет или комиссией по делам несовершеннолетних.

Реальные шансы педагогов выиграть иски за оскорбление стремятся к нулю. Как показывает российская судебная практика по подобным делам, доказать, что тебя именно оскорбили, крайне сложно. За обидчиком буквально придется ходить с диктофоном, собирать армию свидетелей - да на это жизнь положить можно! И ладно бы еще был смысл. Но ведь вряд ли родители все поймут и займутся перевоспитанием детей. Скорее всего, они задумаются о мести,  и начнется локальная война.

Разумеется, это не значит, что педагогов не надо защищать. Но оскорбления - не главная их проблема. Больше всего учителя нуждаются в защите от навязывания им единоличной ответственности за образование, и даже воспитание всех без исключения детей. Сегодня сложилась парадоксальная ситуация. Ученик может не ходить на уроки, или ходить, но ничего не делать, или делать, но не то, что нужно - а в ответе за его успеваемость будут учителя.

Да, по закону об образовании (Ст. 44), ответственность разделяют и родители, но на практике многие из них с себя давно её сняли. И речь не только о каких-то неблагополучных, маргинальных семьях.

Обычное дело: родители в разгар учебного года увозят школьника в условную Турцию на две недели. Всё это время ребенок не занимается и, естественно, отстает. А потом мама, как ни в чём, ни бывало, заявляет педагогам, что деточке должны помочь, объяснить что-то там после уроков.

У нас любят кивать на прогрессивный Запад, на цивилизованную Европу. Так вот, в Германии, Франции, Швеции такая ситуация невозможна. Там в аэропорту или на вокзале семью могут и задержать, если ребенка повезли на отдых не в дни каникул. За такое даже на немалый штраф попасть можно.

А в России, у огромного числа школьников свободная посещаемость по неведомым «семейным обстоятельствам». При этом с педагогов требуют, чтобы такие ученики тоже сдали ОГЭ и ЕГЭ на «четыре».

Не меньше сложностей возникает и с так называемыми гиперактивными детьми. Ребенок неспособен сосредоточиться, он все время болтает и не может спокойно посидеть хотя бы несколько минут - но педагог обязан и его научить, и остальных детей не ущемить в праве на образование.

Хотя очевидно, что если один ученик требует повышенного внимания, остальные будут им обделены. А родители лишь разводят руками: вы ж понимаете, это такая особенность. Им говорят, что гиперактивность корректируется режимом, курсами витаминов и гаджет-контролем, - в ответ они смотрят на учителя как на доктора Менгеле.

А дети с другими особенностями? Дисграфия, дислексия, дискалькуляция, задержка психического развития, умственная отсталость…

Педагоги обязаны благополучно выпустить детей с любыми нарушениями. Родители при этом часто не помогают никак. Они игнорируют занятия с психологами, логопедами, дефектологами, некоторые даже по разу их обойти не хотят, чтобы получить справку, которая может дать ребенку поблажки на экзаменах.

При этом родители защищены: они имеют право скрывать диагнозы, даже если речь идёт о шизофрении, или вообще не обследовать детей, если им так комфортнее. Педагог не защищен ничем. Да ещё, не дай бог, начнется травля кого-то из учеников.

В современной школе это явление, кажется, не очень распространено. Но ведь всё равно бывает. И учитель, само собой, должен занять позицию, принять меры. А что тут сделаешь, если зачинщик - весь из себя личность, и слова ему не скажи, и родители в один голос кричат, что у них хороший, воспитанный ребенок с тонкой душевной организацией? Как педагогу защитить от задиры других детей? И как уберечь себя от возможных обвинений в бездействии?

Усиливать и при случае монетизировать родительскую ответственность за образование и воспитание детей - дело важное. Но нужно говорить об ответственности в широком смысле, а не сводить все к очередным штрафам и репрессивным законам. Оскорбление чувств верующих, оскорбление власти… теперь вот и педагогов.

Кругом и так уже одни униженные и оскорбленные. Общество от этого здоровее точно не становится».

 

После прочтения части статья я, оторвавшись от компьютера, произнёс:

- У меня опять начался стоматит…

Люда с удивлением посмотрела на меня:

- У меня тоже! А ты меня не разыгрываешь?

 

Какой тут розыгрыш, мы вышли на кухню смазали нёбо мёдом, надеюсь, поможет.

 Вернулись к компьютеру, стали читать дальше: «Марина Ярдаева, авторитет учителей: «Все мы отлично знаем, что с самого раннего возраста дети подражают тем, кто для них авторитет. Ребенок охотнее будет повторять что-то за мамой или старшим братом, чем за чужой тетей на площадке. Поэтому авторитет для педагога играет одну из главных ролей в вопросах обучения детей.  Будет авторитет - будут успехи в учебе. Не будет его - процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой. Авторитет сложно завоевать сразу. Но, если этому способствует общая направленность образовательной политике, задача учителя упрощается. В царские времена авторитет поддерживали розгами и другими наказаниями, то есть страхом.

В советских школах элемент страха тоже присутствовал, но в большей степени играли роль идеология и воспитание. 

Стремление стать октябренком, пионером, комсомольцем, сдерживало порывы многих горячих голов. Нагрубить учителю было чем-то из ряда вон выходящим. Важную роль играло то, что учитель позиционировался, как наставник, главный и облеченный властью человек.

А если превратить учителя в обслуживающий персонал? Типа продавца или парикмахера? Который не имеет мер воздействия на своих клиентов, потребителей услуг (читай учеников) и должен быть вежливым и корректным в любых ситуациях? Сохраниться ли его авторитет? Если ребенок будет знать, что накажут не его, а учителя. Скорее всего, нет. Авторитет сложно завоевать, а вот потерять очень легко.

Снижение мотивации учителей.

Авторитет учителя в условиях отсутствия централизованной поддержки со стороны системы - это его личное достижение. То есть учитель должен сам его заработать.

Недаром Сталин говорил, что «кадры решают все». Учитель должен быть заинтересован в успехе своей работы. Создание грамотного человека - это творческий процесс. И действительно, многие учителя старой закалки работают, что называется, не за зарплату, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Но и заработок всё равно играет в этом вопросе тоже не последнюю роль, особенно у молодых учителей современной формации.

Поэтому, если есть задача снизить мотивацию учителей, их нужно привести к мысли о том, что они не представляют никакой ценности. И действительно, когда заслуженный учитель с высшим образованием и регалиями получает столько же, сколько грузчик с 9 классами образования или дворник из соседнего государства, возникает закономерная обида на систему.

Чувство справедливости заставляет думать об этом, анализировать, и приходить к мысли о ненужности своей работы. Ведь, если у них такая зарплата, то и их образованные ученики будут получать меньше уборщицы, которая не сдала ЕГЭ, потому что плохо училась.

Много отчетов и бюрократии.

Чем должен заниматься учитель? Конечно, учить! Объяснять новые темы, проверять усвоенный учениками материал, оценивать знания. Этот процесс не ограничивается учебными часами. Учитель не только проверяет тетради и контрольные работы, но и сам готовится к урокам. Совершенствует методики, изучает методические материалы, перенимает опыт коллег и делится своим.

В том случае, если ему хватает на это времени. Те, кто хочет развалить систему образования, должны сделать так, чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли. Для этого учителя должны быть постоянно заняты какой-нибудь другой работой, желательно как можно более бессмысленной. Идеальным вариантом является заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов.

Формы документов и требования к их заполнению нужно всё время менять, чтобы даже готовые отчеты нужно было переделывать. При этом нужно создавать условия, при которых не меньше 30% всех отчетов должны быть срочными, а учителя узнавать о них за несколько дней, а в идеале и часов до срока. Нужно обязать педагогов собирать бумаги и характеристики, писать формуляры и ведомости.

Снижение ценности образования.

Когда-то высшее образование автоматически делало человека представителем некой высшей касты. В СССР был соблюден баланс кадров с высшим образованием и средним специальным. Поступить в вуз было можно, но достаточно сложно. Требовались твердые знания. Конечно, была и коррупция, особенно в престижных вузах. Но всё же процент тех, кто поступал не по блату, а своим умом, был выше. И выпускники стремились к получению образования, это было престижно.

Но, если открыть много вузов, которые принимают на платной основе буквально всех, престиж высшего образования упадет, как и его качество. И даже если потом сократить их количество, у высшего образования уже не будет той привлекательности. Оно перестанет быть достижением.

А если добавить, что зарабатывать деньги можно и не имея образования совсем, а с высшим образованием получать минимальную зарплату, говорить о ценности диплома больше не придется.

Уважение достоинства учеников.

Казалось бы, хорошая тенденция - видеть в каждом, даже самом маленьком ребенке, полноправного человека. Но люди по своей природе ленивы. По этой причине обучение человека чему-то новому часто вызывает сопротивления. Учиться гораздо сложнее, чем не учиться. Поэтому, чтобы научить, нужно заставлять. В связи с этим некоторое насилие можно считать неотъемлемым элементом эффективного образовательного процесса.

Чем больше авторитаризм, тем лучше результат. Ведь маленький человек должен осознать важность знаний, а происходит это не сразу. Кстати, в спорте этот подход практикуется и сейчас. Олимпийские чемпионы могут много рассказать о том, как их тренеры не видели и не уважали их человеческое достоинство.

Для снижения качества образования нужно максимально либерализовать учебный процесс. Свобода и уважение личности ученика приведет к тому, что ребенок сам будет делать выбор: учить ему уроки или нет.

Отсутствие системы наказаний сделает нарушения дисциплины системой. А получить желаемый учебный результат можно будет только от некоторых особо сознательных учеников. Зато знать о своих правах будут буквально все ученики, без исключения. И пользоваться ими против неугодных учителей.

Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общества, её нужно замаскировать.

Реформы, модернизация, курс на передовые технологии других стран. Изменять нужно буквально все - 5-бальную систему оценок на 10-бальную, продолжительность обучения в школе и начальных классах, систему экзаменов, продолжительность каникул, требования к ученикам старших классов, и прочее, как главное, так и второстепенное.

 И тогда, за каких-то 10-15 лет можно смело сказать, что система образования разрушена, и восстановлению не подлежит. А для детей тех, кто её разрушил, есть английские школы, многие из которых, кстати, с успехом применяют советские методики образования».

 

Мы с постными лицами встали от компьютера, и пошли на кухню пить чай с мёдом, Володя постоянно снабжает им нас. У него в посёлке Семисточном есть знакомые, они держат там пасеку. И продают мёд, натуральный: цветочный, липовый, вполовину дешевле, чем в магазинах.

 

Надя Николая сидела рядом с Людой и поглаживала её плечо, она прекрасно понимала, видя отношение Надежды ко мне и Лиды к Володе, как много значит, если рядом любимый, или любимая.

Николай говорил с Володей о  посёлке Конергино, который,  как и районный центр Чукотки - Эгвекинот, расположен на побережье Залива Креста, где Володя после службы в армии работал год мастером - строителем.

 

У Люды от тоски по отсутствующему Михаилу (она об этом часто говорила) потекли из глаз слёзы. Николай заметил это и обратился к Володе:

- Почитай нам свои стихи.

 

Володя посмотрел на Лиду, потом на Надежд и Людуу, стал декламировать свой сонет «Алые паруса»:

 

На корабле подняли паруса,

И не видны сосновые леса.

А впереди, безбрежные моря,

И, как-то утром, алая зоря.

 

Она окрасит ваши паруса,

Пусть будет это лишь на полчаса,

Но, их увидит с берега она,

Твоя Ассоль, а в будущем, жена!

 

Вот трап спустили, ты на берегу,

Ей шепчешь, - без тебя, я не могу!

Случилось с вами это наяву,

Вы написали новую главу.

 

По океану жизни с ней вдвоем,

И алым парусам тем, гимн поем.

 

Пока он читал, я вспомнил, как мы гостили у родителей Николая в Москве и как Надя, жена Николая, предложила нам пойти в Третьяковскую галерею, а потом она купила всем билеты в театры. Ходили мы все три дня подряд и посмотрели спектакли: «Слишком, женатый таксист» - в театре Сатиры, «Бумажный брак» в культурном центре «Москвич», «Там же, тогда же» в театре содружества актёров Таганки. Он был поставлен по книге Бернарда Слейда. Юмор, любовь и уникальная актёрская игра.

 Однажды, в маленькой гостинице встречаются двое. Так начинается роман, который длится четверть века. Всё меняется в жизни, всё проносится и исчезает, но постоянно лишь одно, они встретятся в следующем году в том же месте. Всего один раз в году, и каждый раз именно эти сутки помогают им прожить до следующей встречи. Каждый год, непременно…

 Там же и тогда же.

Этот спектакль так похож на встречи с моими друзьями в течение пятидесяти лет - обязательные встречи в июле, когда у всех были Дни рождения. Мы сначала шли на Хабаровский Утес, потом в ресторан «Берёзка», или ресторан «Пекин», а потом на Комсомольскую площадь и парк «Динамо» к фонтанам и прудам.

 

Жена Николая Надя, заметила, как я смотрел на их сына, и отрицательно покачала головой. Моя Надя с удивлением посмотрела на неё, потом на меня, но она никак не отреагировала на эти взгляды.

 

В эту ночь, я долго не мог уснуть и думал о своём немудреном счастье советского человека, ещё бывшего ребёнком: удовольствия, которые моя дочь, возможно, никогда не узнает.

 

Я лежал и думал, почему Люда больше не хочет работать учительницей? Ведь она посвятила этой работе всю свою жизнь.

На мой вопрос, Люда опустила голову, из её глаз потекли слёзы. А потом она прочитала стихотворение Володи:

 

- Мы четверть века думаем о том,

Ночами, утром и конечно днём.

Как нам скорей объединить народ,

Найдём идею ту сегодня, через год?

 

А что интересует сейчас всех?

Карьера, деньги, иль сценический успех?

Образованье, медицина, жизнь у моря

И что важнее будет для всех вскоре?

 

Вот у границ России везде НАТО,

Европа вводит санкции и Штаты.

Мелкие страны из Прибалтики грозят,

На чём воспитывать сегодня нам внучат?

 

Литература наша стиль свой изменила,

Нам мусор детективный подарила.

Всё о ворах, да о коррупции читаем,

А сами больше мы, о чём мечтаем?

 

Чтоб дети стариков всех уважали,

Родителей своих не обижали.

А те их верности и вере чтоб учили,

От жадности, была, коль, излечили.

 

И об Отечестве заботились все вместе,

Не забывали об истории и чести.

В России есть фундамент, то семья,

Наше Отечество, что мать, считаю я.

 

- Люда уточнила, - Семья у меня сократилась, только дочь, да вы… А любимая работа стала непосильной…

Я поняла, что больше не выдержу, сорвусь, или умру у школьной доски. Но главное, отработав сорок лет у меня нет желания, так как детей учить стало некогда.

Всё  реформируемся…

Учителей просто завалили горой бумаг, программы, планы, инструкции, непрекращающийся поток отчетов различных форм и видов. Бесконечное прохождение аттестаций, КПК, различных коллоквиумов, семинаров. Заполнение электронных форм, дневников, таблиц, курсов повышения.

 

Проводив Люду, я нашёл статью и прочитал: «Действительно тупость - нужно было зарегистрироваться на пяти иностранных ресурсах, включая Фейсбук и Инстаграм, заплатить 3500 рублей, получить сертификат о прохождении курсов и сдать его в школу, получается, кто-то «греет» свои руки?

И таких «курсов» за год много наберется. Учитель должен приносить в школу сертификат о прохождении какой-нибудь очередной платной «лабуды» или сертификат о размещении своих материалов в интернете.

Указания приходят строгие из министерства с конкретными электронными адресами, где нужно, что пройти и сколько заплатить. И если Вы слышите с экранов «правдивый» отчёт министра образования о том, что в школах «все есть», знайте - есть у добросовестных учителей, покупающих всё от мела до ножниц и клея на свои деньги, и у учителей «которым добровольно» помогают деньгам родители.

И вот «Федеральный образовательный стандарт» ФГОС.

Что это не может внятно объяснить ни один человек, но учителей просто «задолбали» их внедрением и обеспечением.

А самое обидное «на обучение детей в школе вообще нет времени, всё сводится к вечной подготовке к показушным мероприятиям и тупому натаскиванию перед ЕГЭ».

А учить учителю некогда»!

 

Вот и ушла из школы Людмила, она, прощаясь со мной и Надей сказала:

- Зато теперь у меня есть свободное время для чтения любимых книг, стихов и каждый день у меня выходные.

 

 

© Copyright: Владимир Винников, 2021

Регистрационный номер №0500774

от 27 ноября 2021

[Скрыть] Регистрационный номер 0500774 выдан для произведения:


 

Все люди лгут, но это не страшно,

никто друг друга не слушает.

                                  Альберт Энштейн

 

- Три класса образования это нормально... Посчитать налоги достаточно. - Именно так считает руководитель Роснано Анатолий Чубайс, недавно высказав своё предложение по этому поводу...

Прочитав данное высказывание и статью автора её комментирующего, Люда решила уволиться. Хватит.

Да, она давно на пенсии, но каждый год директор школы, муж бывшей Толиной жены, чуть ли не на коленях просит её поработать ещё год.

В школе работать некому!

 

«Суть предложения Чубайса заключается в следующем, родители и будущие школьники, получив три класса образования должны решить обучаться ли дальше или нет, так как после трёх лет образования бремя учебного процесса и все финансовые затраты лягут на ученика, вернее на его родителей.

В связи с выше предложенным этим «гениальным» политиком и «эффективным менеджером», хочется спросить, а не забыл ли он, что сам получил среднее полное, да и высшее образование абсолютно бесплатно за счёт государства, в отличие от теперешних школьников и студентов. Да и если посмотреть конституцию то право на образование там прописано как бесплатное.

Порой кажется, что в политических кругах объявлен какой-то конкурс на тему «как уничтожить свой народ». Потому, что это уже не первое, на мой взгляд, как гражданина РФ, неадекватное предложение по «улучшению» благосостояния граждан. И хочется, чтобы политики такого уровня всё-таки начали сперва, думать, а потом предлагать свои «гениальные» идеи».

 

Когда Люда поделилась со мной, Надей, Володей и Лидой своим решением, Володя прочитал своё стихотворение:

 

В истории Руси такое было часто,

Царь вдруг дарил непознанное счастье.

Народ свой заставлял жить по-иному,

Не горевать по прошлому пустому.

 

Брали пример с Европы очень часто,

Заокеанских консультантов есть участье.

Правители, конечно, богатели,

И ещё краше жить они хотели.

 

А вот народ беднел и вымирал,

Он по крупицам свою волю собирал,

И поднимал из праха он державу,

И не владел свободой он по праву.

 

Прошли века и снова повторение,

И с прошлым делаем мы новые сравнения.

Князь дел хороших много совершил,

Но каждый день с утра опять грешил.

 

Я, в присутствии друзей, прочитал им статью, на которую ссылалась Люда: «Ухожу, громко хлопнув дверью...

Недавно прочитала статью «Из нашей школы бегут учителя - профессионалы» на канале «Типичный учитель» и тоже задумалась над вопросом, который автор затронула.

Такая же проблема сейчас коснулась и нашей школы. Но администрации всё равно…

А всё только потому, что профессионалы требуют к себе уважения и хотят, чтобы ценили их труд. Могут высказать свое мнение администрации, которое зачастую идет вразрез с их мнением. Директор даже и не пытается, как-то повлиять на эту ситуацию (хотя директор Людиной школы старается сохранить опытные кадры). Уходят учителя, которые по возрасту ещё не достигли пенсионного возраста, а только имеют пенсию по выслуге лет, либо те, кому исполнилось 55-56 лет.

Эти люди могли бы ещё работать! Учителей не хватает. Оставшимся учителям приходится брать две ставки или вообще вести дополнительно предметы, которые не относятся к их специальности.

И что наиболее ужасно, то их не спрашивают, хотят ли они этого. «Хочешь работать - терпи». Но у них нет желания, т.к. атмосфера, которая сейчас витает в школе, стала отягчающей как морально, так и духовно. Вновь поступающая молодежь, сразу поняла, как надо себя вести, чтобы быть «на высоте».

Вот тут я не могу не воспользоваться разговорной лексикой, оказывается, администрация ценит не тех, кто работает, а тех кто «лебезит», «пресмыкается», «доносит» и много чего, всего и не перечислишь.

Так в чьих теперь руках будущее наших детей и внуков, если такая обстановка почти в каждой школе»?

 

Я сказал друзьям

- Сами тут, а детей к врагам на учебу, так много об этом говорят и пишут. И сослался на статью автора:

«На чужой планете

Предстоит учиться мне

В университете...

Наверное, именно эти слова из старой песни начинают напевать дети нашей элиты сразу после получения диплома о среднем образовании.

Почти не осталось, в нашей стране ни одного чиновника, олигарха, «звёзд» эстрады, спорта, СМИ, кто не отправил бы своё чадо учиться далеко на чужбину. Многие из Думы отправили своих детей, или учились или учатся в престижных университетах Европы и США.

Все мы наслышаны, к примеру, о дочке Пескова, которая не только училась три года во Франции, стажировалась в Европарламенте, но и периодически делает громкие заявления о «конкретном беспределе» в России.

Хотя, по большому  счёту это было бы нормально в другой ситуации. Каждый родитель желает своему ребенку только добра, пытается дать ему лучшее. А образование там престижнее, да и выгодное замужество устроить проще. Непонятно другое.

Зачем же они тогда постоянно напоминают народу о ненависти ко всему иностранному? На всех каналах одна и та же пропаганда. Нас окружают враги, все нас ненавидят, поэтому и вы презирайте все европейско-западное.

Тогда получается, что нас берегут, а детей своих в самое пекло отправляют, можно пожалеть детей некоторых артистов, спортсменов, олигархов, менеджеров и государственных служащих.

Вот взять нашего бывшего премьера, ведь не пожалел единственного сына, отправил на учебу в США. Мучается,  бедный среди врагов-то.

Складывается мнение, что нет у таких людей ни совести, ни достоинства, ни патриотизма, о котором они первым делом твердят со всех трибун. Деньги-то они почему-то «зарабатывают» тут, а детей обучают там. И эти недоросли потом, обучаясь на наши деньги, оскорбляют нашу страну и народ.

Дочь Петра Толстого - Александра как-то высказалась по поводу российского образования: «Нет, не дай бог, поучившись этой системе очень разочаровалась». А вот про американский университет сказала, что «очень крут».

Таких детей с таким мировоззрением воспитывали точно не патриоты. Так, что же они до сих пор делают в нашей стране, да ещё и во власти? Да, они же напоминают мне паразитов-кордицепсов, которые селятся в муравьях-труженниках и не просто питаются ими, а начинают управлять их сознание».

 

Рядом с моим дачным участком работает трое узбеков. Один из них профессиональный столяр, работал в Таджикистане на мебельной фабрике десять лет, там у него жена, трое детей.

Зовут его Бек, он несколько раз всем нам повторял, что по рассказам отца, так хорошо было жить при СССР. А сейчас в Таджикистане все заводы, предприятия выкупили китайцы. Нет работы, если бы не российские войска и пограничники, маджахеды из Афганистана давно бы захватили страну…

Овощи и фрукты китайские, одежда, мебель тоже. Бек хочет переехать в Россию. Ищет участок, здесь далеко, холодно и много комаров, будет искать в Подмосковье, там хоть теплее…

 

Недавно Николай с женой, сыном и дочкой приезжали из Анадыря, собрались на две недели во Вьетнам. Мы в прошлом году им рассказали, как хорошо отдыхали там с друзьями (вспомнил Мишу, Толю)

В присутствии жены Николая я чувствовал себя неуверенно, Надя смотрела на меня с удивлением. А Надя Николая никогда ни о чём мне не напоминала, будто ничего между нами не было, много разговаривала с Надей, но косо поглядывала на меня, когда я разговаривал с её сыном.

 

С нами на даче была Люда, они Надей Николая нашли общий язык, я совсем не удивился словам Николая и его Нади.

Надя сказала, что изгнав из школьной программы Маресьева, Космодемьянскую, Молодогвардейцев и многих литературных героев периода СССР, наших детей стали готовить к «капиталистической красивой» жизни. Которая отрицает героизм, искренность, честь, совесть. Всё, что делает человека, человеком. Ведь при капитализме человек - человеку - волк!

 

Николай напомнил нам часть записи выступления Ольги Васильевой в Государственной Думе:

- Когда её Председатель ГД РФ Володин спросил о зарплате учителей, то ответ рассмешил всех сидящих.

 

Я потом с Надей и Людой прочитали это её выступление: «Министр стала разъяснять, что зарплата учителей равна средней по региону. Потом вообще пошло что-то фантастическое…

Она говорила про ставку, про нагрузку на 1,2 или 1,75. То потом про 70% зарплаты от средней по региону для молодых специалистов.

Короче говоря, полный сумбур! Она сама наверное не поняла всего того что наговорила. Все сидящие в зале и в президиуме улыбались…

Кому-то смешно, а вот учителям что-то не очень. Сейчас сложилась такая тенденция, что «грязь» на учителей могут лить все. А всё это из-за того, что учитель не защищен. И в первую очередь, на негативное отношение к педагогам, влияет отношение к ним вышестоящей власти. Чтобы дети, родители, общественность уважали учителя, сначала должны уважать его власти. А сейчас так: если в человека один бросил камень, то почему и другим не бросить?

Очень жаль, когда читаю комментарии к статьям учителей, вижу много негативных, чем тех, кто поддерживает учителя.

Пока мы не научимся уважительно относиться друг к другу, даже если это люди разных профессий, будет продолжаться, а то и ухудшаться положение в стране.

«Мы нищие. Я умру у доски с мелом в руках», - пишут учителя о пенсионной реформе и пропаганде».

 

А вот статья Марины Ярдаевой, журналиста, педагога:

«В России хотят ввести штрафы за оскорбление учителей. Родителям, чьи дети ведут себя по-хамски, ошибки в воспитании могут обойтись в пять тысяч рублей.

«Давно пора!» - воскликнули многие педагоги, узнав об инициативе. Но это, конечно, первая реакция - вполне естественная после всех скандалов, которые мы в избытке наблюдали в последнее время.

По здравом размышлении, само собой, энтузиазма поубавится. Достаточно просто задаться вопросом, способна ли новая мера что-то существенно улучшить во взаимодействии учителей, детей и их родителей. Варианта, два. Либо участники конфликта погрязнут в бесконечных разбирательствах, либо учителя будут только пугать хулиганов своим правом на защиту - как грозят сейчас постановкой на школьный учет или комиссией по делам несовершеннолетних.

Реальные шансы педагогов выиграть иски за оскорбление стремятся к нулю. Как показывает российская судебная практика по подобным делам, доказать, что тебя именно оскорбили, крайне сложно. За обидчиком буквально придется ходить с диктофоном, собирать армию свидетелей - да на это жизнь положить можно! И ладно бы еще был смысл. Но ведь вряд ли родители все поймут и займутся перевоспитанием детей. Скорее всего, они задумаются о мести,  и начнется локальная война.

Разумеется, это не значит, что педагогов не надо защищать. Но оскорбления - не главная их проблема. Больше всего учителя нуждаются в защите от навязывания им единоличной ответственности за образование, и даже воспитание всех без исключения детей. Сегодня сложилась парадоксальная ситуация. Ученик может не ходить на уроки, или ходить, но ничего не делать, или делать, но не то, что нужно - а в ответе за его успеваемость будут учителя.

Да, по закону об образовании (Ст. 44), ответственность разделяют и родители, но на практике многие из них с себя давно её сняли. И речь не только о каких-то неблагополучных, маргинальных семьях.

Обычное дело: родители в разгар учебного года увозят школьника в условную Турцию на две недели. Всё это время ребенок не занимается и, естественно, отстает. А потом мама, как ни в чём, ни бывало, заявляет педагогам, что деточке должны помочь, объяснить что-то там после уроков.

У нас любят кивать на прогрессивный Запад, на цивилизованную Европу. Так вот, в Германии, Франции, Швеции такая ситуация невозможна. Там в аэропорту или на вокзале семью могут и задержать, если ребенка повезли на отдых не в дни каникул. За такое даже на немалый штраф попасть можно.

А в России, у огромного числа школьников свободная посещаемость по неведомым «семейным обстоятельствам». При этом с педагогов требуют, чтобы такие ученики тоже сдали ОГЭ и ЕГЭ на «четыре».

Не меньше сложностей возникает и с так называемыми гиперактивными детьми. Ребенок неспособен сосредоточиться, он все время болтает и не может спокойно посидеть хотя бы несколько минут - но педагог обязан и его научить, и остальных детей не ущемить в праве на образование.

Хотя очевидно, что если один ученик требует повышенного внимания, остальные будут им обделены. А родители лишь разводят руками: вы ж понимаете, это такая особенность. Им говорят, что гиперактивность корректируется режимом, курсами витаминов и гаджет-контролем, - в ответ они смотрят на учителя как на доктора Менгеле.

А дети с другими особенностями? Дисграфия, дислексия, дискалькуляция, задержка психического развития, умственная отсталость…

Педагоги обязаны благополучно выпустить детей с любыми нарушениями. Родители при этом часто не помогают никак. Они игнорируют занятия с психологами, логопедами, дефектологами, некоторые даже по разу их обойти не хотят, чтобы получить справку, которая может дать ребенку поблажки на экзаменах.

При этом родители защищены: они имеют право скрывать диагнозы, даже если речь идёт о шизофрении, или вообще не обследовать детей, если им так комфортнее. Педагог не защищен ничем. Да ещё, не дай бог, начнется травля кого-то из учеников.

В современной школе это явление, кажется, не очень распространено. Но ведь всё равно бывает. И учитель, само собой, должен занять позицию, принять меры. А что тут сделаешь, если зачинщик - весь из себя личность, и слова ему не скажи, и родители в один голос кричат, что у них хороший, воспитанный ребенок с тонкой душевной организацией? Как педагогу защитить от задиры других детей? И как уберечь себя от возможных обвинений в бездействии?

Усиливать и при случае монетизировать родительскую ответственность за образование и воспитание детей - дело важное. Но нужно говорить об ответственности в широком смысле, а не сводить все к очередным штрафам и репрессивным законам. Оскорбление чувств верующих, оскорбление власти… теперь вот и педагогов.

Кругом и так уже одни униженные и оскорбленные. Общество от этого здоровее точно не становится».

 

После прочтения части статья я, оторвавшись от компьютера, произнёс:

- У меня опять начался стоматит…

Люда с удивлением посмотрела на меня:

- У меня тоже! А ты меня не разыгрываешь?

 

Какой тут розыгрыш, мы вышли на кухню смазали нёбо мёдом, надеюсь, поможет.

 Вернулись к компьютеру, стали читать дальше: «Марина Ярдаева, авторитет учителей: «Все мы отлично знаем, что с самого раннего возраста дети подражают тем, кто для них авторитет. Ребенок охотнее будет повторять что-то за мамой или старшим братом, чем за чужой тетей на площадке. Поэтому авторитет для педагога играет одну из главных ролей в вопросах обучения детей.  Будет авторитет - будут успехи в учебе. Не будет его - процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой. Авторитет сложно завоевать сразу. Но, если этому способствует общая направленность образовательной политике, задача учителя упрощается. В царские времена авторитет поддерживали розгами и другими наказаниями, то есть страхом.

В советских школах элемент страха тоже присутствовал, но в большей степени играли роль идеология и воспитание. 

Стремление стать октябренком, пионером, комсомольцем, сдерживало порывы многих горячих голов. Нагрубить учителю было чем-то из ряда вон выходящим. Важную роль играло то, что учитель позиционировался, как наставник, главный и облеченный властью человек.

А если превратить учителя в обслуживающий персонал? Типа продавца или парикмахера? Который не имеет мер воздействия на своих клиентов, потребителей услуг (читай учеников) и должен быть вежливым и корректным в любых ситуациях? Сохраниться ли его авторитет? Если ребенок будет знать, что накажут не его, а учителя. Скорее всего, нет. Авторитет сложно завоевать, а вот потерять очень легко.

Снижение мотивации учителей.

Авторитет учителя в условиях отсутствия централизованной поддержки со стороны системы - это его личное достижение. То есть учитель должен сам его заработать.

Недаром Сталин говорил, что «кадры решают все». Учитель должен быть заинтересован в успехе своей работы. Создание грамотного человека - это творческий процесс. И действительно, многие учителя старой закалки работают, что называется, не за зарплату, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Но и заработок всё равно играет в этом вопросе тоже не последнюю роль, особенно у молодых учителей современной формации.

Поэтому, если есть задача снизить мотивацию учителей, их нужно привести к мысли о том, что они не представляют никакой ценности. И действительно, когда заслуженный учитель с высшим образованием и регалиями получает столько же, сколько грузчик с 9 классами образования или дворник из соседнего государства, возникает закономерная обида на систему.

Чувство справедливости заставляет думать об этом, анализировать, и приходить к мысли о ненужности своей работы. Ведь, если у них такая зарплата, то и их образованные ученики будут получать меньше уборщицы, которая не сдала ЕГЭ, потому что плохо училась.

Много отчетов и бюрократии.

Чем должен заниматься учитель? Конечно, учить! Объяснять новые темы, проверять усвоенный учениками материал, оценивать знания. Этот процесс не ограничивается учебными часами. Учитель не только проверяет тетради и контрольные работы, но и сам готовится к урокам. Совершенствует методики, изучает методические материалы, перенимает опыт коллег и делится своим.

В том случае, если ему хватает на это времени. Те, кто хочет развалить систему образования, должны сделать так, чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли. Для этого учителя должны быть постоянно заняты какой-нибудь другой работой, желательно как можно более бессмысленной. Идеальным вариантом является заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов.

Формы документов и требования к их заполнению нужно всё время менять, чтобы даже готовые отчеты нужно было переделывать. При этом нужно создавать условия, при которых не меньше 30% всех отчетов должны быть срочными, а учителя узнавать о них за несколько дней, а в идеале и часов до срока. Нужно обязать педагогов собирать бумаги и характеристики, писать формуляры и ведомости.

Снижение ценности образования.

Когда-то высшее образование автоматически делало человека представителем некой высшей касты. В СССР был соблюден баланс кадров с высшим образованием и средним специальным. Поступить в вуз было можно, но достаточно сложно. Требовались твердые знания. Конечно, была и коррупция, особенно в престижных вузах. Но всё же процент тех, кто поступал не по блату, а своим умом, был выше. И выпускники стремились к получению образования, это было престижно.

Но, если открыть много вузов, которые принимают на платной основе буквально всех, престиж высшего образования упадет, как и его качество. И даже если потом сократить их количество, у высшего образования уже не будет той привлекательности. Оно перестанет быть достижением.

А если добавить, что зарабатывать деньги можно и не имея образования совсем, а с высшим образованием получать минимальную зарплату, говорить о ценности диплома больше не придется.

Уважение достоинства учеников.

Казалось бы, хорошая тенденция - видеть в каждом, даже самом маленьком ребенке, полноправного человека. Но люди по своей природе ленивы. По этой причине обучение человека чему-то новому часто вызывает сопротивления. Учиться гораздо сложнее, чем не учиться. Поэтому, чтобы научить, нужно заставлять. В связи с этим некоторое насилие можно считать неотъемлемым элементом эффективного образовательного процесса.

Чем больше авторитаризм, тем лучше результат. Ведь маленький человек должен осознать важность знаний, а происходит это не сразу. Кстати, в спорте этот подход практикуется и сейчас. Олимпийские чемпионы могут много рассказать о том, как их тренеры не видели и не уважали их человеческое достоинство.

Для снижения качества образования нужно максимально либерализовать учебный процесс. Свобода и уважение личности ученика приведет к тому, что ребенок сам будет делать выбор: учить ему уроки или нет.

Отсутствие системы наказаний сделает нарушения дисциплины системой. А получить желаемый учебный результат можно будет только от некоторых особо сознательных учеников. Зато знать о своих правах будут буквально все ученики, без исключения. И пользоваться ими против неугодных учителей.

Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общества, её нужно замаскировать.

Реформы, модернизация, курс на передовые технологии других стран. Изменять нужно буквально все - 5-бальную систему оценок на 10-бальную, продолжительность обучения в школе и начальных классах, систему экзаменов, продолжительность каникул, требования к ученикам старших классов, и прочее, как главное, так и второстепенное.

 И тогда, за каких-то 10-15 лет можно смело сказать, что система образования разрушена, и восстановлению не подлежит. А для детей тех, кто её разрушил, есть английские школы, многие из которых, кстати, с успехом применяют советские методики образования».

 

Мы с постными лицами встали от компьютера, и пошли на кухню пить чай с мёдом, Володя постоянно снабжает им нас. У него в посёлке Семисточном есть знакомые, они держат там пасеку. И продают мёд, натуральный: цветочный, липовый, вполовину дешевле, чем в магазинах.

 

Надя Николая сидела рядом с Людой и поглаживала её плечо, она прекрасно понимала, видя отношение Надежды ко мне и Лиды к Володе, как много значит, если рядом любимый, или любимая.

Николай говорил с Володей о  посёлке Конергино, который,  как и районный центр Чукотки - Эгвекинот, расположен на побережье Залива Креста, где Володя после службы в армии работал год мастером - строителем.

 

У Люды от тоски по отсутствующему Михаилу (она об этом часто говорила) потекли из глаз слёзы. Николай заметил это и обратился к Володе:

- Почитай нам свои стихи.

 

Володя посмотрел на Лиду, потом на Надежд и Людуу, стал декламировать свой сонет «Алые паруса»:

 

На корабле подняли паруса,

И не видны сосновые леса.

А впереди, безбрежные моря,

И, как-то утром, алая зоря.

 

Она окрасит ваши паруса,

Пусть будет это лишь на полчаса,

Но, их увидит с берега она,

Твоя Ассоль, а в будущем, жена!

 

Вот трап спустили, ты на берегу,

Ей шепчешь, - без тебя, я не могу!

Случилось с вами это наяву,

Вы написали новую главу.

 

По океану жизни с ней вдвоем,

И алым парусам тем, гимн поем.

 

Пока он читал, я вспомнил, как мы гостили у родителей Николая в Москве и как Надя, жена Николая, предложила нам пойти в Третьяковскую галерею, а потом она купила всем билеты в театры. Ходили мы все три дня подряд и посмотрели спектакли: «Слишком, женатый таксист» - в театре Сатиры, «Бумажный брак» в культурном центре «Москвич», «Там же, тогда же» в театре содружества актёров Таганки. Он был поставлен по книге Бернарда Слейда. Юмор, любовь и уникальная актёрская игра.

 Однажды, в маленькой гостинице встречаются двое. Так начинается роман, который длится четверть века. Всё меняется в жизни, всё проносится и исчезает, но постоянно лишь одно, они встретятся в следующем году в том же месте. Всего один раз в году, и каждый раз именно эти сутки помогают им прожить до следующей встречи. Каждый год, непременно…

 Там же и тогда же.

Этот спектакль так похож на встречи с моими друзьями в течение пятидесяти лет - обязательные встречи в июле, когда у всех были Дни рождения. Мы сначала шли на Хабаровский Утес, потом в ресторан «Берёзка», или ресторан «Пекин», а потом на Комсомольскую площадь и парк «Динамо» к фонтанам и прудам.

 

Жена Николая Надя, заметила, как я смотрел на их сына, и отрицательно покачала головой. Моя Надя с удивлением посмотрела на неё, потом на меня, но она никак не отреагировала на эти взгляды.

 

В эту ночь, я долго не мог уснуть и думал о своём немудреном счастье советского человека, ещё бывшего ребёнком: удовольствия, которые моя дочь, возможно, никогда не узнает.

 

Я лежал и думал, почему Люда больше не хочет работать учительницей? Ведь она посвятила этой работе всю свою жизнь.

На мой вопрос, Люда опустила голову, из её глаз потекли слёзы. А потом она прочитала стихотворение Володи:

 

- Мы четверть века думаем о том,

Ночами, утром и конечно днём.

Как нам скорей объединить народ,

Найдём идею ту сегодня, через год?

 

А что интересует сейчас всех?

Карьера, деньги, иль сценический успех?

Образованье, медицина, жизнь у моря

И что важнее будет для всех вскоре?

 

Вот у границ России везде НАТО,

Европа вводит санкции и Штаты.

Мелкие страны из Прибалтики грозят,

На чём воспитывать сегодня нам внучат?

 

Литература наша стиль свой изменила,

Нам мусор детективный подарила.

Всё о ворах, да о коррупции читаем,

А сами больше мы, о чём мечтаем?

 

Чтоб дети стариков всех уважали,

Родителей своих не обижали.

А те их верности и вере чтоб учили,

От жадности, была, коль, излечили.

 

И об Отечестве заботились все вместе,

Не забывали об истории и чести.

В России есть фундамент, то семья,

Наше Отечество, что мать, считаю я.

 

- Люда уточнила, - Семья у меня сократилась, только дочь, да вы… А любимая работа стала непосильной…

Я поняла, что больше не выдержу, сорвусь, или умру у школьной доски. Но главное, отработав сорок лет у меня нет желания, так как детей учить стало некогда.

Всё  реформируемся…

Учителей просто завалили горой бумаг, программы, планы, инструкции, непрекращающийся поток отчетов различных форм и видов. Бесконечное прохождение аттестаций, КПК, различных коллоквиумов, семинаров. Заполнение электронных форм, дневников, таблиц, курсов повышения.

 

Проводив Люду, я нашёл статью и прочитал: «Действительно тупость - нужно было зарегистрироваться на пяти иностранных ресурсах, включая Фейсбук и Инстаграм, заплатить 3500 рублей, получить сертификат о прохождении курсов и сдать его в школу, получается, кто-то «греет» свои руки?

И таких «курсов» за год много наберется. Учитель должен приносить в школу сертификат о прохождении какой-нибудь очередной платной «лабуды» или сертификат о размещении своих материалов в интернете.

Указания приходят строгие из министерства с конкретными электронными адресами, где нужно, что пройти и сколько заплатить. И если Вы слышите с экранов «правдивый» отчёт министра образования о том, что в школах «все есть», знайте - есть у добросовестных учителей, покупающих всё от мела до ножниц и клея на свои деньги, и у учителей «которым добровольно» помогают деньгам родители.

И вот «Федеральный образовательный стандарт» ФГОС.

Что это не может внятно объяснить ни один человек, но учителей просто «задолбали» их внедрением и обеспечением.

А самое обидное «на обучение детей в школе вообще нет времени, всё сводится к вечной подготовке к показушным мероприятиям и тупому натаскиванию перед ЕГЭ».

А учить учителю некогда»!

 

Вот и ушла из школы Людмила, она, прощаясь со мной и Надей сказала:

- Зато теперь у меня есть свободное время для чтения любимых книг, стихов и каждый день у меня выходные.

 

 

 
Рейтинг: 0 37 просмотров
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!