ГлавнаяПрозаЭссе и статьиФилософия → Какие перемены ожидает школьное обучение в первой половине 21 века

Какие перемены ожидает школьное обучение в первой половине 21 века

5 марта 2019 - Виктор Слонов
article441177.jpg

Уже в конце прошлого века в обществе чувствовалась необходимость изменить взгляды на возможности и роль детей в развитии цивилизации. Но в начале нужно было покончить с их дискриминацией и признать их равенство хотя бы в области элементарных человеческих прав. Сделать это было не так просто. Веками укоренялся взгляд на детей как на недоразвитых и ещё неполноценных людей. Их замечательные человеческие качества рассматривались часто как атавизм, могущий вызвать лишь улыбку у якобы "мудрого и всепонимающего" взрослого. Надо было ещё доказать, что теряя указанные выше качества детства, мы, взрослые, не становимся мудрее и лучше. Проблему необходимо было поставить иначе — как сохранить черты ребенка во взрослом.
 

Изменения в оценке детей, как единицы общества


Крутой перелом в недооценке детей как мощного фактора прогресса происходит только сейчас, в первой четверти 21 века. В дальнейшем окончательно будут решены многие социальные проблемы, пришедшие ещё из бурного и противоречивого 20 столетия. Главный итог — дети станут равноправными. Было доказано окончательно, что введя детей в активную жизнь, общество продлевает детство, делает его более насыщенным и во сто крат более интересным. В наши дни учёные начинают идти в школы. Создаются пилотные школы Российской академии наук, более подробно об этом здесь: http://www.rosbalt.ru/russia/2019/02/14/1764181.html на страницах интернет-издания  "Rosbalt". Ни психика ребенка, ни его физическое здоровье от этого никак не страдают. Активное "ничегонеделание", как старый идеал детства, уступил место активному творчеству. Это заставило взрослых всерьёз подумать о необходимости продления детства как состояния души, о продлении интенсивной духовной жизни вообще.

Педагоги первой половины 21 века будут со стыдом вспоминать времена, когда их предшественники писали и говорили о том, что источником настоящего творчества может быть только взрослый. "Пусть наши малыши поменьше участвуют в наших многотрудных и сложных делах. Пусть они развиваются свободно, без насилия, без наших приказов". Так говорили многие взрослые, говорили и подсовывали детям кровавые телепрограммы и мультфильмы, открывавшие нежные неокрепшие юные души для насилия и наркомании. 

Ханжество — чудовищное изобретение цивилизации. Она же должна его разрушить, иначе в будущее, даже в самое близкое, мы не дойдем. К середине текущего века окончательно закончится эпоха школ-гигантов, классов-гигантов, где и думать нельзя было об индивидуальном обучении. Закончиться также эпоха массового серого учителя, ориентированного только на массовое обучение по массовым учебникам и массовым методикам. Для такого учителя усредненная оценка — это всё, а личность — ничего. В новую школу придёт настоящий мастер — психолог с техникой индивидуального обучения.

© Copyright: Виктор Слонов, 2019

Регистрационный номер №0441177

от 5 марта 2019

[Скрыть] Регистрационный номер 0441177 выдан для произведения:
Уже в конце прошлого века в обществе чувствовалась необходимость изменить взгляды на возможности и роль детей в развитии цивилизации. Но в начале нужно было покончить с их дискриминацией и признать их равенство хотя бы в области элементарных человеческих прав. Сделать это было не так просто. Веками укоренялся взгляд на детей как на недоразвитых и ещё неполноценных людей. Их замечательные человеческие качества рассматривались часто как атавизм, могущий вызвать лишь улыбку у якобы "мудрого и всепонимающего" взрослого. Надо было ещё доказать, что теряя указанные выше качества детства, мы, взрослые, не становимся мудрее и лучше. Проблему необходимо было поставить иначе — как сохранить черты ребенка во взрослом.
 

Изменения в оценке детей, как единицы общества


Крутой перелом в недооценке детей как мощного фактора прогресса происходит только сейчас, в первой четверти 21 века. В дальнейшем окончательно будут решены многие социальные проблемы, пришедшие ещё из бурного и противоречивого 20 столетия. Главный итог — дети станут равноправными. Было доказано окончательно, что введя детей в активную жизнь, общество продлевает детство, делает его более насыщенным и во сто крат более интересным. В наши дни учёные начинают идти в школы. Создаются пилотные школы Российской академии наук, более подробно об этом здесь: http://www.rosbalt.ru/russia/2019/02/14/1764181.html на страницах интернет-издания  "Rosbalt". Ни психика ребенка, ни его физическое здоровье от этого никак не страдают. Активное "ничегонеделание", как старый идеал детства, уступил место активному творчеству. Это заставило взрослых всерьёз подумать о необходимости продления детства как состояния души, о продлении интенсивной духовной жизни вообще.

Педагоги первой половины 21 века будут со стыдом вспоминать времена, когда их предшественники писали и говорили о том, что источником настоящего творчества может быть только взрослый. "Пусть наши малыши поменьше участвуют в наших многотрудных и сложных делах. Пусть они развиваются свободно, без насилия, без наших приказов". Так говорили многие взрослые, говорили и подсовывали детям кровавые телепрограммы и мультфильмы, открывавшие нежные неокрепшие юные души для насилия и наркомании. 

Ханжество — чудовищное изобретение цивилизации. Она же должна его разрушить, иначе в будущее, даже в самое близкое, мы не дойдем. К середине текущего века окончательно закончится эпоха школ-гигантов, классов-гигантов, где и думать нельзя было об индивидуальном обучении. Закончиться также эпоха массового серого учителя, ориентированного только на массовое обучение по массовым учебникам и массовым методикам. Для такого учителя усредненная оценка — это всё, а личность — ничего. В новую школу придёт настоящий мастер — психолог с техникой индивидуального обучения.

 
Рейтинг: 0 168 просмотров
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!