Скромный поэт 2

А за окошком ветер листья разметав, раскачивал фонарь во мраке.
Под мерный скрип его, стихи творил прославленный поэт.
Источник: http://parnasse.ru/poetry/humor/ironic/skromnyi-poyet-perezagruzka.html
великолепные стихи, Серёжкин,творческого вдохновения,радости и много поклонниц пожелаем лит.герою

Импровизация. Вот Фарнезе так легко написать не получится. Там нужно исторические факты вплетать в нить повествования. А тут как экспромт, которыми я в последнее время сорил в комментариях. Но поклонниц мне это не прибавило.
Благодарю Вас, Ивушка! Вы самый верный мой читатель! ))))))))))))))))

Сочувствую тебе Серёжкин.
Жаль, что пылят твои обложки
и прячут их от наших глаз,
Похоже, уж не в первый раз.
Ты не грусти, припомни время,
Когда ИНЕТ нам не был в бремя
И всяк в народе выступал,
На Ярмарке, всех забавлял.
И ты иди,.. на Красну Площадь.
Не гоже место тебе плоше.
И коль тебя там не побьют,
Тогда ты МЭТР. ты БОГ, ты КРУТ.

Читать стихи пред публикой... такая это тратя время.
Простудишь голос свой по осени, пока они чего поймут.
А кто заплатит, что ты потратил, чтоб развлечь их, пять минут?
Да не понравится ещё и кирпичём кто кинет в темя.
Нет, вслух читать стихи я никогда не буду.
Пускай кто грамотный, залезет прочитать их в интернет.
И пусть печали предадутся у кого возможности в том нет.
Хотя век не пятнадцатый и провода есть всюду. )))))

Да, надо быть большим оригиналом,
Чтоб за бесплатно, то есть так вот, даром,
В такую слякоть, дом свой покидая,
Читать стихи на площади центральной!
К чему сейчас-то рисковать собою,
Есть провода и ноги не промокнут))

Читать свои стихи на площади задаром,
То значит обесценить столь тяжёлый труд.
То не поля на тракторе пахать гектары за гектаром.
Тут в муках творчества рождаешь стих, что сей момент прочтут
Всё человечество, все люди на такой большой планете.
Быть может даже на Таити, если есть там интернет,
Мои стихи с восторгом наизусть читают взрослые и дети.
Им так приятно, что для них творил Поэт!
..........................

С*:

Садишься и творишь, слова рассыпав, словно лего, по бумаге. Вот в сочетании их предстал ещё один столь драматический сюжет. А за окошком ветер листья разметав, раскачивал фонарь во мраке.

Вспомнилось...
Сначала в 7 классе тяга что-то написать появилась. Видимо, от переизбытка прочитанного (а читал я очень много!), много мыслей сосредоточилось в голове, им нужен был выход. Общая тетрадь, авторучка и полёт вдохновения — этим жить стал.

И после, в 17 лет, снова накатило! Сидел ночью и писал, писал, писал... Мать просыпалась среди ночи и: "Хватэ строчить! Шо ты там пышешь? Свет мотае!" - и клацала выключателем.
А я...
Душа покоя не находила! Доставал керосиновую лампу из кладовки, закрывался в дальней комнатке и под коптилку продолжал сочинять...

Я в комментариях уже где-то писал, как после седьмого класса мы на месяц поехали с учительницей на колхозные работы. Июнь месяц, подходит 22 число, нужно провести вечер памяти. Не помню по какой причине, но мне тогда выпало задание сочинить стихотворение. Сочинил в первый раз в своей жизни. И всем понравилось. Оно не сохранилось. Хотя с тех пор я больше не сочинял. И лишь увлечения моих друзей заронили во мне мысль попробовать себя на этом поприще. Но это я начинал как в первый раз, потому как стихи почти не читаю. И пишу их лишь потому, что в творчестве не умею более ничего (если только фотографировать, где мне опять же не преуспеть по причине всё той же, что это делают все, кому не лень).

Писать сочинения в школе я любил и не важно, какая была тема: свободная, по картинке или заданная. Вспомнилась история одна...

Учился в шестом классе. Лидия Ивановна – новая учительница литературы и русского языка – дала всем задание: написать сочинение по картинке из учебника. Все открыли "Русский язык" на нужной странице. Там была изображена графическая черно-белая картинка, а на ней три мальчика на берегу моря, приложивших ладони к козырькам фуражек, – честь отдавали по-военному, потому что вдали виднелись военные корабли.

Всё понятно. Все приготовили тетрадки. А у меня её не оказалось. То ли утерялась, то ли ещё что – не помню. Пришлось где-то вырвать двойной листочек и на нём писать. Ругали за это, но это был лучший выход, чем вовсе не написать и получить "двойку".

Возможности посочинять я был рад! Обычно, в такие минуты я всегда испытывал некий трепет, волнение. Мне не нравилось, как писали тогда сочинения одноклассники мои – шаблонно и неинтересно. Начинали, примерно, так: "На картине такого-то художника мы видим..." – и пошло-поехало описание увиденного. А я – нет! Я не сочинение старался написать и не столько, наверное, для оценки, я пытался написать мини-рассказ или рассказ-сочинение.

Помните, начало у Марка Твена в "Приключениях Тома Сойера"?
— Том!
Нет ответа.
— Том!
Нет ответа.
— Куда же он запропастился, этот мальчишка?.. Том!
Нет ответа...

Вот и я так же! Мне всегда хотелось удивлять и чтобы то, что я сочинял, захватывало с первых строчек. И в тот раз я начал с диалога. Диалог и действия.
— Серёга, просыпайся! Ты что, забыл?!
— И ничего я не забыл!
... Так или примерно так начал я сочинение. События развивались стремительно. Трое друзей собрались на берег моря искупаться. Шли и болтали о своём мальчишеском. Я увлёкся, а двойной листочек не безразмерный был. А нужно ещё увязать то, что насочинял, с картинкой! Увязал. Коснулся слегка. И снова про мальчишек, про их мечты стать военными моряками... Поместилось всё.

Урок подходил к концу и мы стали сдавать сочинения, укладывая в стопочку тетрадки на столе учителя. Незаметно и я подкинул двойной листочек с написанным.

На другой день Лидия Ивановна стала называть фамилии и оценки за вчерашнее сочинение. Сначала, естественно, шли оценки тех, кто получил "пятёрки". Меня там не оказалось. Ничего! Когда перечислили тех, кто заработал "четвёрки", но моя фамилия не прозвучала, я встревожился. Во-первых, я – "хорошист", а во-вторых, у меня манера всё перечитать, перепроверить, чтобы не было ошибок. Вроде бы всё сходилось... Хм. Но похолодел я, когда даже среди "троек" не нашлось места моему опусу. Приуныл. Однако ж, и "двойку" я не получил! "Что такое? – думаю. – Может быть потерялся листочек-то?" А развеяла мои сомнения и страхи учительница. Она за уголок аккуратненько держала листочки с моим "рассказом"...
— А вот сочинение Остапа Ибрагимыча ( шучу тут я сейчас!)))) я, пожалуй, оставлю себе. Несмотря на то, что написано оно на листочках. Я буду зачитывать его вновь прибывшим в мой класс ученикам. Как образец. Чтобы понимали, как нужно писать сочинения. Поставила бы "шестёрку", но – увы! Такой оценки нет! Поэтому, Ося, "пять с плюсом" тебе!

Я был героем дня. Но красным до кончиков ушей... Хотя и очень довольным!


Столько лет прошло с той поры, а вспоминаю, будто было всё вчера...... И снова я довольный....

Я читать с детства любил, но вот писать сочинения... помечтать над прочитанной книгой был не против, но сочинять, когда чаще всего это было такой обязаловщиной описать характеры литературных героев; или почему героиня отказала герою во взаимности; или почему я хочу походить на главного злодея произведения... не, меня это всегда не привлекало. Гуманитарные предметы в школе меня не интересовали, хотя читал я много, но не того, что было в программе. То не вина школы, но только не сходство моих интересов с программой. Математика или физика с химией для меня были проще. Что-то с чем-то сложил и что-то получилось. Чисто логика и сопряжение деталей между собой, чему я прекрасно выучился на детских конструкторах, которых у меня всегда было много. Я и сейчас порою так стихи пишу, словно их конструирую, меняя местами фразы и слова. Так вот, гуманитарий из меня в школе не получился и лишь районной библиотеке я обязан тому, что стал умным. Правда она для меня ничего не сделала, но лишь выдавала книги, которые я выбирал сам, очень часто приходя к ним разными путями. Записал себе в седьмом классе на магнитофон три альбома Uriah Heep... и вот я уже читаю тёмно-зелёные книги из 30-томника Диккенса (что позже меня приобщило на всю жизнь и к рок-музыке, и к английской прозе 19 века), увидал в четвёртом классе в школьной (не районной) библиотеке на стеллаже роман "Спартак" Рафаэлло Джованьоли... и вот уже на всю жизнь увлечение античной историей. Конечно, и на уроках истории что-то изучали. Но там программа, там нет погружения в предмет. На мой взгляд, детей в школе нужно учить думать самим, и выбирать самим что им по вкусу, но вместо этого их пытаются научить всему в равной мере. Вместо живого обсуждения, прочитайте по программе то и это. А может то и это ребёнку совсем не интересно? Потому всё и пролетает мимо сознания. Что теперь толку, что у меня математика с физикой и химией шли хорошо, если мне это совсем не нужно. Физика ещё интересна как предмет естествознания. Но теперь, включив канал Дискавери или Хистори там можно обнаружить то, что в учебниках проходят поверхностно. Всё же ребёнок должен выбирать сам что ему изучать и долг родителей ему в этом помочь сделать свой выбор. А уже от мастерства учителей зависит так преподать свой предмет, чтобы он не зубрился, а впитывался сам. Это творческая профессия.

C*:

увидал в четвёртом классе в школьной (не районной) библиотеке на стеллаже роман "Спартак" Рафаэлло Джованьоли...

Не, я в 6 классе прочёл "Спартака".
Уже хотел забросить книгу - не увлекла! там в начале про Луция Корнелия Суллу Счастливого столько всего говорилось - надоело! Зато со второй главы как попёр!... Очень, очень увлекательная книга!

Я всё таки наверное в четвёртом прочитал. Помню тот случай. Стою я в библиотеке, такой весь из себя пионер в галстуке, а предо мною такую толстую книгу сдают. Я и спрашиваю у библиотекаря, что можно мне её почитать, про себя думая, а доступно ли будет это моему пониманию. Ведь когда-то надо от сказок переходить к серьёзной литературе. И библиотекарь мне пошла на встречу. Так я приобщился к истории, хотя по истории у меня редко были четвёрки, но тройки куда чаще.
А Сулла... занятный персонаж. Пред ним Марий был, так он его никак спровадить на пенсию не мог. И если Марий стал на голову больным только к старости, то Сулла явно прогресировал в этом с молодости.

С*:

Я всё таки наверное в четвёртом прочитал.

— Эт вы поторопились! В четвёртом я закончил читать "Мифы Древней Греции". Хотя во втором классе я познакомился с А.Беляевым и его романом "Голова профессора Доуэля". Лёшка пристрастил - брат мой старший....на год))))))

Жюль Верна, Беляева я тоже наверное начал читать примерно в то время. Недавно пересмотрел, что бы мне сейчас было интересно из тех авторов... Жюль Верн наверное всё же более интересен, чем Беляев. Но всё равно, старая фантастика теперь кажется такой наивной, не своевременной. А стиль некоторых авторов, коими я зачитывался лет 20 назад, мне уже не интересен. Вникая в литературные труды, становишься всё более требовательным. И иногда книжица совсем неизвестного писателя оказывается написана интересней, чем романы классиков. )))))

Согласен с вами. Отчасти.
На самом деле, тот язык написания уже не так воспринимается, но не ко всем, не ко всем классикам это можно отнести. И.Ильфа и Ев.Петрова ироническое повествование и по сей день впечатляет, их цитируют с удовольствием многие. Что до меня, то и "12 стульев", и "Золотой телёнок" являются моими настольными книгами - ни больше, ни меньше.

У меня их книга с этими двумя романами тоже есть. Ведь если люди пишут не ориентируясь на сиюминутные потребности общества, а книги нацеленные на то, что всегда будет волновать людей, то и их творчество будет интересно потомкам.
Я извиняюсь, но сейчас убегаю и меня сутки не будет на сайте.
До завтрашнего вечера, Остап! )))))

это верно,Серёжкин,так много интересных книг и авторов,я вот в данное время читаю пьесы и рассказы Александра Вампилова-очень нравится.

Мне нравится Вадим Шефнер и его полувероятные истории, на написание которых он Большой Мастер. Ирония и серьёзные размышления у него совсем рядом. Недооцененный современниками писатель.